Quête identitaire et alternance codique en classe de FLE à l’EDHH : approche interculturelle

Amal SFAÏRA, Établissement Dar El Hadith El Hassania, Université Al Quaraouiyine-Rabat, Maroc

    Le plurilinguisme fait aujourd'hui l'objet d'une attention et d'une valorisation particulière. Le système éducatif marocain n’échappe pas à cette réalité. Il est en contact avec l’arabe, le français, l’anglais, ...

   La présente communication propose alors d’aborder les phénomènes du contact des langues au Maroc par le biais d’un terrain de recherche spécifique : les pratiques et représentations langagières des apprenants de l’Établissement Dar El Hadith El Hassania (EDHH) en classe de FLE.

   Il ne s’agira pas tant ici de décrire des pratiques langagières plurilingues que de les envisager dans une perspective didactique par le biais d’une éducation à l’interculturalité et à l’ouverture sur l’autre tout en conservant la propre identité culturelle des apprenants.

   Le but est ainsi de s'interroger sur les potentialités d’une approche interculturelle et plurilingue en classe de FLE et de décrire les fonctionnements d’une alternance codique pensée, raisonnée, et ses implications sur les apprentissages et surtout sur le développement identitaire des apprenants.

   Notre corpus est constitué d'enregistrements de cours effectués pendant deux ans. Nous verrons à partir de ces enregistrements et de l’étude des pratiques langagières des étudiants que ces derniers recourent à l’utilisation de plusieurs codes : le français, l’arabe moderne, l’arabe marocain. ...

   D’où l’intérêt de prendre en considération leurs représentations afin de déterminer a priori les limites et les possibilités de cette alternance codique arabe/français ainsi que les besoins ressentis chez eux.

   Ce qui pose un certain nombre de questions auxquelles nous allons essayer d’apporter des éléments de réponse inspirés du cadre théorique de la didactique des langues et de l’approche interculturelle : Pour quelle raison favoriser une alternance codique au sein de nos classes ? Quels sont les enjeux de l’alternance dans les enseignements du FLE ? Dans quelle mesure peut-on parler de cette alternance comme signe de production identitaire ? Comment ces variétés construisent-elles des cadres culturels pour l'interprétation des énoncés et des énonciations ? Comment la langue française produit-elle une identité ? En d’autres termes, comment l’apprenant réussit-il à restituer son identité à travers la langue française ? Peut-on didactiser l’alternance ? quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement/apprentissage du FLE ?

Notice biographique :

   Amal SFAÏRA est professeure de l’enseignement supérieur habilitée à l’Établissement Dar El Hadith El Hassania, Université Al Quaraouiyine, Rabat, chargée d’enseignements du FLE.
Elle a obtenu un doctorat en linguistique française de la faculté des lettres et des sciences humaines de Fès.Elle s’intéresse à la sociolinguistique, à la traduction, à la terminologie et à la didactique du FLE.Elle a publié un livre intitulé : Aspects terminologiques et discursifs dans un discours pédagogique : l’enseignement des sciences dans le lycée marocain, Editions Universitaires Européennes, 2011. Elle a à son actif plusieurs articles publiés dans des revues à comité de lecture:

   - « Etude terminologique et sémantique du mot ikhtilāf dans le Coran », livre collectif, Établissement Dar Al Hadith Al Hassania des Hautes Etudes Islamiques, Rabat, Décembre 2011.
   - « La métaphore dans le discours pédagogique scientifique : Le cas des mathématiques et de la physique ». In Signes, Discours et Sociétés n° 10. La métaphore dans le discours spécialisé. Novembre 2013.
   - « Les valeurs culturelles dans le discours publicitaire marocain ». In Signes, Discours et Sociétés n° 11. Les identités culturelles dans le discours publicitaire. Juillet 2013.
   - « Intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques à l’université : défi, changement ou valeur ajoutée », In Actes du colloque International : Environnement numérique dans l’enseignement des langues, Ed. Post-Modernité, 2013.
   - « La problématique de la traduction du récit coranique », in Knowledge and Translation N°3, Ed. Halawa, Jordanie, 2014.

إعلانــات المؤسســة

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إعلان تصحيحي النظافة يتعلق بطلب العروض المفتوح رقم 02 / 2017

  ليكن في علم العموم أن طلب العروض المفتوح رقم 02/2017 المتعلق بأشغال تنظيف وصيانة بناية مؤسسة دار الحديث الحسنية، الذي سيتم فتح أظرفته بتاريخ 18/09/2017 على الساعة الحادية عشرة صباحا، والمنشور في الجرائد التالية:

L’opinion  n°23908 du 09/08/2017 

أخبار اليوم عدد 2362   بتاريخ  09/08/2017

  قد عرف التصحيحات الآتية:

   - كلفة تقدير الأعمال محددة من طرف صاحب المشروع فـي 751.855,10 درهم (سبعمائة وواحد وخمسون ألفا وثمانمائة وخمسة وخمسون درهما وعشرة سنتيمات) بدل 450.000,00  درهم (أربعمائة وخمسون ألف درهم).

   - تقليص مجموع عدد المكلفين بالصيانة والنظافة من 18 إلى 14.

ملحوظة: العرض المالي الذي لا يحترم قانون الشغل الجاري به العمل سيعتبر مقصيا.

تحميل إعلان تصحيحي النظافة يتعلق بطلب العروض المفتوح رقم 02 / 2017

إعلان تصحيحي للحراسة يتعلق بطلب العروض المفتوح رقم 01 / 2017

   ليكن في علم العموم أن طلب العروض المفتوح رقم 01/2017 المتعلق بحراسة ومراقبة بناية مؤسسة دار الحديث الحسنية، الذي سيتم فتح أظرفته بتاريخ 15/09/2017 على الساعة العاشرة صباحا، والمنشور في الجرائد التالية:

L’opinion n°23908 du 09/08/2017
أخبار اليوم عدد 2362 بتاريخ 09/08/2017


   قد عرف التصحيحات الآتية:

     - كلفة تقدير الأعمال محددة من طرف صاحب المشروع فـي1.175.462,11  درهم (مليون ومائة وخمسة وسبعون ألفا وأربعمائة واثنان وستون درهما وأحد عشر سنتيما) بدل 850.000,00 درهم  (ثمانمائة وخمسون ألف درهم).

     - تقليص مجموع عدد المكلفين بالحراسة والمراقبة من 23 إلى 19.

   ملحوظة: العرض المالي الذي لا يحترم قانون الشغل الجاري به العمل سيعتبر مقصيا.

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إعلان

   تعلن إدارة المؤسسة أن تاريخ الدخول الجامعي للسنة الدراسية 2017-2018 هو يوم الاثنين 11 شتنبر 2017

 

تحميل إعلان الدخول الجامعي للسنة الدراسية 2017-2018

التزام طلبة دار الحديث الحسنية البرنامج الدراسي2017-2018

  أنا الموقع(ة)  أسفله....................................................................
  الحامل(ة) لبطاقة التعريف الوطنية رقم.............................................
  المولود(ة)  ب.................................. في.....................................
  الساكن(ة)  ب......................................................................................................
  رقم الهاتف.................................................................................
  المقبول(ة)  لمتابعة الدراسة في مؤسسة دار الحديث الحسنية، برسم السنة الدراسية 2017-2018

 ألتـزم ما يلي:

   - احترام النظام الداخلي للمؤسسة ؛
   - المواظبة على حضور جميع دروس التكوين العلمي، وجميع حصص التداريب والأنشطة الموازية، حسب البرنامج المعد من طرف إدارة المؤسسة؛
   - إرجاع المنحة الدراسية التي أكون قد استفدت منها برسم المدة السابقة لتاريخ توقفي عن متابعة التكوين بصفة نهائية وبكيفية إرادية، أو برسم مدة انقطاعي عن متابعته بصفة مؤقتة دون مبرر مقبول من لدن المجلس الداخلي للمؤسسة، لمدة تفوق ثلاثين يوما.

الرباط في......................

التـوقيع:

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